谈起教师职称，许多老师都心有怨言。

初级职称的自不必说，处于整个职称金字塔的最底部，抬眼往上看，职评之路难于上青天，怎不心生嗟叹？

这其中，刚入职不久的年轻教师还好过一点，毕竟无论是资历还是经历，或者是奉献年限，都不好与前辈们相提并论。而且，时间就是希望所在，他们有的是时间。

最亏心的就是那眼瞅着教学生涯就要结束，在教坛上默默耕耘了三十余载的老二级们，直到退休，也没有混上个中级职称，心里的痛又怎堪与人说？只能打落牙齿往肚吞，人前强颜欢笑，背后忧伤哀叹！

中级职称的老师也不满，因为，越往上走，职称之路越窄，而收入差距却越见其大。上个年头，两个一同进校工作，一同评上中级十级的同事，因为某人先评上了高级教师，率先聘上副高七级岗位，单是工资差距立马就是每月逾千！这还不算其他各项福利和奖金。

这叫人心里怎么不酸溜溜的呢？

如果先评上的那位，真的比未评的强太多，各方面都超过同侪，那么大家除了羡慕和佩服，也没什么好声张的。

问题是，大家都差不多，评上的并不比其他人更出色！

更耐人寻味的是，有少数老师，你整日几乎很难看到他在校园里活动，课没怎么上过，职称评审倒是一级不落，你还在中级十级煎熬，他已经副高五级了！

这叫人心里怎么能觉着痛快呢？

所以，职称还有晋升空间的老师，一边想着自己要抓紧往前晋一级，至不济，也要晋一档；一边又为职称评审中的烦心事儿难受，如果不能得偿所愿，恨不能干脆废除职称了事！

而国家关于职称评审的意见明确指出，只会深化职称制度改革，构建更合理的职称制度。

所以，废除职称评审制度短期内根本不可能。

于是，有人又提议，那就干脆放开职称名额，不搞配额制，只要符合条件的到期后都有资格提出申请。

这种想法确实是很好的，归根到底，教师职称晋升矛盾主要集中在指标不够，名额有限。

僧多粥少，一个学校经常会出现七八人争一个指标的窘迫状况。

但是，有空岗仍然是评审的前提和必要条件，没有岗位，就不会下放职称名额。

那么，学校为什么要设岗位名额呢？如果全面放开，大家想评就评，不是没有矛盾了吗？

我们不妨这样来想，假如符合条件就上，就会出现这些问题：

1，除了太烂的，所有教师最终都将成功晋级高级。那么，还区分高级中级初级干什么呢？不是多此一举吗？物以稀为贵，稀缺的资源才珍贵，烂大街的就不会让人趋之若鹜；

2，得来全不费功夫的东西不会得到珍惜，老师们肯定再不愿为职称努力工作；

3，职称如果变成了普惠制，最容易勾起人性里的恶，会有许多人来坐享其成，反正不需要竞争也可以得到，那何必这么拼命呢？

4，教师职称评审也要顾及与社会上其他工种晋级制度的平衡，不能成为特例，否则，整个群体的收入都高于其他工种，势必会引起外界的强烈不满；

5，教师群体太大了！如果不控制老师们的收入，使之呈阶梯状，而是上下一般粗，那么财政首先就负担不起；另外，人们也会在择业时大量涌入教师行业，造成职业瘫痪……

所以，这种想法过于理想化。

教育领域是金字塔结构，总有人居于塔尖，也有人成为塔基。

重要的是在塔尖的不能久居不下，在塔基的也不能被限制上升，像是被压在五行下的孙悟空。而且，最关键的是要保证上升中的公正和公平。

对此，你怎么看？

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