我校在“生本德育，和谐校园”的主题架构下，实施“现代班集体人际关系建设”项目，打造以“核心素养为宗旨，生本管理为主线，活动体验为载体，自主参与为推手，发展评价为杠杆，全员育人为保障”的德育新格局。

师生关系——推行特色导师制，缔造美好师生情。特色导师制力求实现两个功能： 从导“学”走向导“育”，使教师从学生的“学业导师”真正成为“人生成长导师”。通过教师指导激发学生的自主发展需要；从导“智”转向导“情”，通过教师引导融洽生生关系，提升学生交往能力。

特色导师制坚持“六个一”原则：每组一张个性化合影；每天一次谈心；每周给学生写一段话；每月一次“话访”；每人一份成长档案；每学期对导师进行一次考核。导师全面指导和管理学生的日常学习和生活，随时关注学生的思想、心理、行为、生活、学习情况。

生生关系——实施生本自主管理，打造班级和谐文化。班级文化是班级的灵魂。我校班级文化着力培养学生自主教育的意识和能力。在班级硬文化建设中，一方面打造 “能育人”的环境，另一方面各班自主制定考核制度，大力推行互评机制。班内增加了负责协调人际关系的组织角色，增加学生之间交往合作的机会。在班级软文化建设上，学校开展丰富的活动，让学生在活动中成长，提高“做事”能力，学习“做人”之道，获得“价值”启蒙，为融入社会生活打下基础。

家校关系——建立三级培训机制，提升合力育人水平。学校家长委员会实行校级、年级和班级三级制，同时探索校级专题讲座、年级分层辅导、班级咨询研讨的三级授课制。学校通过问卷调查、家长座谈等形式收集和发现家庭教育存在的问题，确定家长学校教育的重点和方向，分层教学、连续指导，帮助家长树立正确的教育观，形成学校、家庭和社会三位一体的育人体系，形成教育合力。

（作者单位系江苏省扬中市新坝中学）

《中国教师报》2019年11月06日第10版